長(zhǎng)沙智能機(jī)器人少兒編程體驗(yàn)課

長(zhǎng)沙智能機(jī)器人少兒編程機(jī)構(gòu)哪家好?伴隨著科技化的教學(xué)發(fā)展，孩子未來(lái)需要面臨的是科技與思維的競(jìng)爭(zhēng)，為了提升未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，拓展孩子的素養(yǎng)，長(zhǎng)沙童程童美以社會(huì)需求角度為出發(fā)點(diǎn)，從兒童發(fā)展需求出發(fā)，為學(xué)生提供合適的好兒編程教學(xué)內(nèi)容。

長(zhǎng)沙童程童美智能機(jī)器人編程班

Level 1 SPIKE 啟蒙 L1

使用樂(lè)高 SPIKE 教育套裝結(jié)合圈形化編程，通過(guò)有趣的故事引導(dǎo)激發(fā)孩子的求知欲，掌握驅(qū)動(dòng)機(jī)器人的方法與技巧，讓孩子感受機(jī)器人編程的魅力。

Level 2 SPIKE 啟蒙 L2

使用樂(lè)高 SPIKE 教育套裝配合圖形化編程，將軟件和硬件進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和主動(dòng)探究能力，并感受人機(jī)交互的奧妙，助力孩子成為編程小達(dá)人。

Level 3 SPIKE 基礎(chǔ)

機(jī)械結(jié)構(gòu)的搭建，如機(jī)械手臂、動(dòng)滑輪、齒輪傳動(dòng)等，結(jié)合生活案例制作有趣的機(jī)器人項(xiàng)目;基于 Scratch 的圖形編程基礎(chǔ)模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立解決問(wèn)題和空間建構(gòu)的能力。

Level 4 SPIKE 進(jìn)階

擴(kuò)展新的機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)，搭建的難度和自由度升級(jí);圖形化編程難度加大，使用的模塊和語(yǔ)法增加;融入知名科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

Level 5 SPIKE 高價(jià)

案例貼近實(shí)際生活問(wèn)題，采用pythno 代碼編程，包括變量、函數(shù)、數(shù)據(jù)類(lèi)型及程序語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法應(yīng)用，得出解決問(wèn)題較優(yōu)方法，進(jìn)一步提升邏輯思維能力和項(xiàng)目整合能力。

童程童美課程優(yōu)勢(shì)

體系完善

SPIKE每階段的知識(shí)內(nèi)容與設(shè)計(jì)滿足各階段孩子的成長(zhǎng)需求。

內(nèi)容專(zhuān)業(yè)

遵循孩子的生理發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)，將豐富的機(jī)械結(jié)構(gòu)知識(shí)和編程知識(shí)融入，編程知識(shí)專(zhuān)業(yè)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。

軟硬結(jié)合

硬件機(jī)器人搭建加軟件編程的結(jié)合方式既能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和空間建構(gòu)能力，又能培養(yǎng)孩子的邏輯思維。

PBL項(xiàng)目式培養(yǎng)

內(nèi)容結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，每完成一次內(nèi)容相當(dāng)于解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，極大地鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題等能力。

機(jī)器人科挑戰(zhàn)活動(dòng)-CBL挑戰(zhàn)式培養(yǎng)

日常來(lái)取PBL項(xiàng)目式方法，階段性采用CBL挑戰(zhàn)式培養(yǎng)方法，融入機(jī)器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動(dòng)在編程的同時(shí)讓孩子收獲榮譽(yù)感和成就感。

少兒編程可以培養(yǎng)孩子

1.培養(yǎng)孩子思維能力

在編程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的不僅僅是代碼，而是通過(guò)代碼所形成的思考能力以及邏輯思維能力，在日常生活中，我們可以隨處見(jiàn)到技術(shù)和編程的影子，比如智能家電、家具、機(jī)器人等，通過(guò)學(xué)習(xí)編程，當(dāng)孩子看到這些事物時(shí)，腦海中便會(huì)思考這些功能實(shí)現(xiàn)需要的過(guò)程，那么在不知不覺(jué)中便會(huì)形成愛(ài)思考的好習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)于科技的探索欲望。

孩子在觀察事物和分析事物過(guò)程中，對(duì)于自我技術(shù)和能力素養(yǎng)的提升可以清晰感受的到的，也正是因此編程的學(xué)習(xí)要從孩子開(kāi)始抓起，通過(guò)編程學(xué)習(xí)可以改善我們的思維能力，通過(guò)不斷的思考和總結(jié)，逐步形成邏輯化的思維。

2.培養(yǎng)孩子動(dòng)手時(shí)間能力

在編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)中，采用PBL項(xiàng)目式教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的編程能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在這里，老師會(huì)為大家提供活躍的教學(xué)環(huán)境，積極與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在這里孩子會(huì)用一種新的視角、有趣的視角觀察世界，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少兒編程將多種知識(shí)融合起來(lái)，將復(fù)雜東西簡(jiǎn)單化，讓孩子在解決問(wèn)題之前先學(xué)會(huì)思考。